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国际视野下的新时代中学生教育

· 学校活动

2020年山东高考新政将正式实施,3+3模式全面推行,教育政策、教育观念、教育方式全面革新,山东考生迎来了前所未有的挑战。家庭教育,学校教育,社会教育也随着高考新政的推行改变航行。面对新形势下的教育改革,以往陈旧的教育观念亟待更新,3+3选科模式下究竟如何选择才能让孩子获得更优秀的成绩?高考新政有哪些细节需要注意?面对“新高考”又该如何改变学习方式?

7月13日公益论坛全面聚焦新高考,邀请了青岛二中校长孙先亮,资深教育媒体人、乐学网主编娄雷,青岛二中国际课程基地校长赵霞,集思教育副总裁左宇就新时代背景下国际化人才培养话题进行分享。帮助考生和家长“吃透”新政策的变化,摸准新高考的“脉搏”,理解人才培养的最新要求,为您解疑答惑合理规划人生道路。

新高考从一刀切的状态逐渐转型为重视学生个性和兴趣发展,扩大学生选择权的基础上,重视考察学生的综合能力、创新能力及应用能力,这一变化与国际教育大背景不谋而合,中国作为世界强国,教育也在逐步国际化,人才培养标准也在逐步与世界接轨。越来越多的中国学生放眼全球,在世界范围内选择理想的大学。赵霞校长自2005年从海外留学归来就一直从事国际教育工作,深谙国际教育的政策并拥有多年的一线教育管理经验。活动现场赵霞校长就世界名校在录取中国学生时更看重哪些素养,选择国际化择校应注意哪些方面与家长展开交流,帮助更多的学生和家长做出最准确的择校判断。以下为青岛二中国际课程基地赵霞校长做的主题分享。

国际教育的深层理解

孙校长从战略的角度告诉家长们在选择教育的时候,要明白我们的初心在哪里,教育的方向在哪里,未来的教育在哪?而娄雷老师提到兴趣的时候又告诉大家,不仅要有战略还要有战术,要知己知彼,而我今天想跟大家分享的是,在研究战略和战术的同时,不要忘记抬头仰望星空,放眼全球。孩子们未来所面临的世界、面对的竞争环境跟我们现在所处的时代是不一样的。

国际教育从最初的萌芽期到现在的蓬勃发展,大约经历了40年的时间。最早的国际教育定义是比较狭隘的,最初是给驻中国的外籍工作人员子女开设的学校,那时候国家改革开放的大门刚打开。但从2000年中国加入WTO以后,越来越多的高中,特别是一些优秀的重点高中开始开设国际部,那个时代大家对国际部的概念就是出国留学,对于国际教育的理解也是比较表面的,能讲英文、有外教授课就叫国际教育。但是随着时代的发展,现在家长们对于国际教育的理解已经又上了一个台阶,不再只把留学作为一条出路,而是回归到关注国际教育本身能给孩子带来什么样的价值,我的孩子到底适不适合走这条道路。现在的家长更需要着眼未来,以未来时代对人才的定义和需求来规划孩子的国际道路。

注重培养学生的个性化发展

在我读大学那个时期,金融专业是留学生选择的热门专业,但是在人工智能时代全面来临之际,很多行业正逐步被人工智能所取代。到2026年,将有33%-50%的金融业工作被人工智能所取代。所以,家长在给孩子做未来专业储备、考虑孩子择校的时候,首先考虑的就是未来社会的教育发展方向在哪?不管是家庭教育端还是学校教育端,家长应该起到引领方向的作用。其实很多70后的家长在考虑孩子择校的时候,遗憾在于觉得学生现在大部分时间都用在了知识学习、刷题提高分数上,而没有时间去做自己喜欢的专业领域,培养各种“能力”。有的孩子擅长发展沟通能力,有的孩子适合发展研究能力,有的孩子需要提高批判性思维能力,而这样的能力恰恰是未来社会非常重要的能力。所以家长要意识到,我们在孩子的教育过程中,不要抹杀孩子的这些能力,而是要给孩子机会和平台去施展。全球的基础教育改革已经从20年前就悄然发生了,为即将到来的人工智能时代做着准备。教育在随着时代的变迁不断地革新,孩子们需要的不仅仅是知识的传授,他们更需要的是好奇心与想象力的激发,培养具有创造力的批判性思维,实现个体的差异化、精准化教育。

从中美教育的差异 看美国名校选才标准

我从小成绩优异,本科毕业,顺利出国留学。我原来一直对自己的学习非常自信,但是当我真正坐到国外的课堂里时,我才发现,中外教育大体系的差异是非常大的。在国内的体系中频繁提到的是分数,而在国外更多提到的是评价。这种评价是综合的,不会单凭成绩或者某一方面来评价一个学生的好坏。曾经有家长来问我,青岛盟诺学校(青岛二中国际课程基地)招收的都是非常优秀的学生,是不是孩子成绩达不到青岛二中这样重点高中的分数线就不会被录取?的确,我们学校有非常多优秀的学生,但是我们对于孩子的评价是综合的,不会因为一次的成绩或一次的表现来否定一个孩子的能力和未来学习国际课程的潜力,这一点源于西方教育中综合评价这样一个因素。

说起基础教育的改革,在20年前,美国就提出了竞争力计划,强调孩子在中学阶段的跨学科学习能力,摒弃各学科之间严格的界线,让孩子在应用中、学习中体会到知识的价值,只有当孩子体会到知识的价值,才能反过来激发他们学习的动力和求知欲。美国HTH特许学校的创办,就是一种非常典型的项目式研究和跨学科学习的学校。他们的学生甚至从小学一年级开始就采取项目式研究的方式来学习,来引导学生在项目组织和小组讨论中去获取他们想要获取的信息,这样学习的结果就是,这样培养出的学生有98%的学生都可以获得美国最优秀大学的录取。反过来说,这也是美国大学录取在人才的评估体系中的综合评价的不同体现。

新高考改革,很多家长觉得压力更大了,孩子们选择自己擅长的科目,实现了选课的自由,但是最终的评价体系没有变,还是要回归考场中去。虽然现在正逐步地开始进入一种综合评价的体系,但是由于国内社会信誉机制的积累、国内大学的综合评价体系的刚刚起步,在未来很多的阶段里,我们的孩子还是不得不在自己擅长的科目上回归到分数体现之中。

很多同学想去美国名校深造学习,而对于美国大学而言,标化成绩仅仅是进入招生官视野的基本前提,领导力、独特性、申请形象这三项才是进入美国优秀大学最重要的因素。在美国教育中,提倡的第一点就是要有健康的身体,因为这是一切可能的基础。第二就是品德高尚,只有身体健康、品德高尚的人未来才会为社会做出更多的贡献。第三点就是作为独立的个体,在终身学习能力方面体现出的特质。不同的大学对人才选拔的标准不一样,哈佛大学一直在选拔行业精英和培养领袖,注重学生的领导力培养,而耶鲁大学则一直在选拔商业精英人才。选拔标准为什么会有这样的差异呢?因为在美国的选拔体系中,他们相信人无完人,每个人都有自己独特的个性,尊重自己的个性差异,在招生官面前展现自己最独特的一面,才是最重要的,这也是为什么有的孩子在高考大军中表现一般却能在国际教育中脱颖而出,被世界名校录取,在更好的平台发展。

如何理解教育中的公平和质量

现在教育讲究公平,本质是实现教育资源的公平,但是往往会陷入一个误区,就是制定一个统一的评价体系,只有在这个相对标准化的“模具”里胜出,才有机会获得个性化的一种发展,而对于那些不适合在标准化评价里成长的孩子,他们往往会丧失自己的学习兴趣和信心,甚至还会阻碍他进入到一个更能激发他学习潜力的平台。

西方教育的高中课程体系中给了孩子足够的选择,给予孩子更多地支持,激发学生内在的学习动力,来自主完成对自己学科和人生的追求。中外教育各有利弊,国外教育中孩子可能成长速度很快,但是对于基础知识的掌握未必有中国学生那么扎实, 而西方教育的好处就是最大限度保留了学生的自信心和求知欲,而这两种特质可能对人的一生影响都非常巨大。

另外一个误读就是对于质量的评价。高质量=高分数=好学生=优秀人才,高分数就一定等于优秀人才吗?其实不然。刚才也提到,国内的体制也在不断地改革,从分数一刀切逐步向综合评价去转变,这是需要一个过程的,可能需要几代人的努力才能实现。所以,现在很多家长开始关注国际教育,有的家长在孩子初中阶段就将孩子送到国际学校读书,这也是家长观念的一种转变。从把国际学校当作备胎逐步转变为主动选择国际学校,这也是一种转变。比如在我们学校,每年有25%的学生达到了2中或者58中录取分数线而主动放弃了取录,选择了国际方向。因为这种小而精的课程体系中,更能激发孩子的求知欲,更好的保护孩子的个性和兴趣,能够提供更适合的平台和资源支撑孩子们走的更高更远。

如何选择最适合孩子的国际教育

青岛的国际教育从2001年开始就进入了蓬勃发展期,随着越来越多的国际学校兴起,很多家长又会陷入另外一个选择的矛盾中,国外教育体系哪种更好更适合孩子呢?我列举了三点。

第一点是语言。英语是进入国外读大学的必备技能,也是他们未来进入职业发展过程中一个非常重要的工具。所以,全英文环境是选择国际学校必须考虑的一个基本点。

第二点是课程。课程是每个学校支撑学生个性发展和学习能力培养最基本的单元。在这个单元里,能够解决学生的差异化、个性化培养的必定是一个以人为本的差异化、个性化的课程体系。这点是选择学校很重要的一个因素。

第三点是学习能力的培养。这种学习能力将来可以无缝转换成孩子一种终身发展的职业能力。而这种能力的培养,在世界基础教育的板块中,主要是通过项目式研究课程来实现的,虽然我们现在还不具备能够直接跳过学科选择直接进行项目式研究学习的条件,但是不可置否的是,包括青岛二中在内的全国许多重点高中都在向国外学习,引入了项目式研究学习作为学校特色发展和创新人才培养的一种支撑。

在青岛盟诺学校的课程体系中,包含美国中学核心课程、R&D课程、语言课程板块。美国中学核心课程作为我们的核心版块,这和我们的总校美国盟诺学校学生学习的课程是基本一致的。但,我们还是根据中国学生的特点和在初中阶段学习的层次,开发了R&D课程以及满足学生去国外留学必备的语言课程。学校采用全英文、小班制、分层走班制、项目式研究学习的教学模式,充分激活学生学习源动力、鼓励学生的个性化发展。

在盟诺学校,每个学生的课表是不一样的,59门课程可供学生自由选择。在选课的过程中,我们通常引导学生以将来的职业选择作为出发点去构建自己的课程。这种选择的优势就在于每个学生都可以把有限的精力更多地投入到自己感兴趣的科目里去,从而在自己擅长的领域中取得更加长足的发展。这种体系下的选择,给孩子带来的更多是学习上的激励,而不是压力,这也就是家长为什么形容孩子在国际教育学习中很快乐,这就是选对了课程的功劳。虽然他们很快乐,但不代表学生在国际学校的学习会很轻松。青岛盟诺学校开了17门AP美国大学先修课程,这些科目涉及范围非常广,很多知识点涉及到大学大一的学习范围,对于高中生来说学术的要求是很高的,要取得满意的成绩也是非常具有挑战性的。目前,我们很多学生选择了AP课程学习,并在统考取得了高分甚至满分的成绩,充分展现了他们的能力。

另外,学生仅获得学科知识是远远不够的,同时还需要具有很强的学术能力。也就是学生的学习能力,还有你在喜欢的学科上体现出的学习潜力。所以,R&D课程基于学生的兴趣而开发出了很多研究课题。目前,学生开展的研究课题有40多个,在2中老师、盟诺学校中外教、中外知名高校的一些专家和教授指导下开展课题的研究。这些课题很多家长都难以相信我们的孩子能够独立的去完成,但是实际上,只要我们给予孩子足够的时间和信任,他们展示出的成果往往是让我们惊艳的。

盟诺学校以项目式学习贯穿始终,项目式学习的结果就是学生具有足够的学习热情,像学校的学生自己创建的校刊,他们在各种研究中的成果会刊登在校刊上。虽然只有短短几年的时间,我们的机器人战队已经取得了全国第四和全世界第32的好成绩。学校也给学生配备了大量的海外大学优质资源,使学生能有机会与国外顶尖大学教授学习交流。为了激发学生的兴趣,我们和美国马塞诸塞州教育局联盟一起联合开设了针对全美和中国学生的夏校项目,有26个当下最受中学生欢迎的项目可供学生探索学习。我们做这些努力的初衷还是源于我最早开始接触国际教育的时候,美式和英式课程有非常大的区别,英国课程相对比较传统,只要按照统一要求学习就可以了,考试主要以全球统考为主。而美国教育是以创新和人才培养作为一种最主要的基因,所以在这样的一种体制下,就需要每个孩子做回自己,尽情向大学展示自己有多优秀。

国际教育的本质还是教育,它给到孩子最大的财富就是赋能,这种能既激发孩子本身的能量,又能通过各种平台的搭建给孩子更多展示的机会。

职业规划引导人生成功

在面对新高考,家长还有一个不得不思考的问题就是职业规划的问题。在选择高中课程的时候,家长要有职业规划先行这样一个概念。我们学校在2017年就引入了全球最大的职业测评系统Kuder,这个系统在美国已经用了80多年了,这个测试会提供给大家一个专业选择上的建议,通过这种大数据的方案,给孩子一个科学的规划方案,这个方案基础上,在美国课程体系中选择自己适合的课程、自己适合的活动,通过自己的感兴趣的项目去培养自己的终身学习能力,沟通能力、批判性学习的能力等,这可能也是国际教育给孩子最有价值的成长帮助。

不管是国际教育还是国内教育,回归到本质还是以人为本,我们给予孩子的是一种终身发展的能力和激情,这也是作为一个教育工作者的使命,面对不断变化的世界,培养无限可能的人才,创造无限可能的世界。

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